山东省教育厅厅长邓云锋:教育现代化建设应探

山东省教育厅厅长邓云锋:教育现代化建设应探

时间:2020-01-09 10:47 作者:admin 点击:
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梳理中国教育的历史脉络,孔孟之乡的山东,是儒家文化的发源地,更是自古以来的教育重地,为中国教育史书写了厚重且富有生命力的篇章。孔子“杏坛讲学”的故事随着滚滚不息的黄河流淌至今,因材施教、有教无类的思想仍然指导着教育向前发展。“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”这是古人远去的感叹,更是指向未来的磅礴声音。根植灿烂历史文化的山东教育,既有与生俱来的“齐鲁”气质,又呈现出勇于改革、创新求变的灵动气象。

时代的车轮不断向前, 在国家教育现代化发展战略引领下,山东教育如何迈出现代化步伐? 如何总结过去,又如何面向未来?带着这些问题,记者采访了中共山东省委教育工委常务副书记、山东省教育厅厅长邓云锋。

《教育家》: 邓厅长,当前教育界对“教育现代化”的理解观点很多,您是如何定义“教育现代化”的?中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,作为一省教育的“主政官”,您对山东教育现代化的现状是如何评价的?

邓云锋: 教育是国之大计、党之大计。教育从来就不是“独善其身”的,而是与国家发展、民族复兴紧密相连,更是新时代中国特色社会主义建设的重要组成部分,在推动国家全面现代化过程中发挥着基础性、先导性、全局性的重要作用。

教育现代化不是某一种形态。教育现代化的推进和实现与社会主体结构的现代化发展息息相关,所以应把教育现代化放在大的时空维度里进行思考。这些维度应包括:

一是要与世界教育动态发展相适应;

二是要与我国教育历史相连贯;

三是要与全国教育改革发展目标相衔接;

四是要与经济社会发展相协调;

五是要与优秀传统文化相融合。

教育现代化既要绘就长远的目标蓝图,也要制定具体的可衡量指标。 教育现代化呈现的不是某一种形态,它是一个发展目标,也是一个与社会环境动态调适和交互的发展过程,每个时间节点、每个发展阶段都有新的、更高的对于教育现代化的理解、标准和追求。

去年9月,国家召开了新时代第一次全国教育大会。今年2月,中共中央、国务院又印发了《中国教育现代化2035》,对未来十几年的教育改革创新发展绘制了蓝图。目前我们正在研究制定《山东教育现代化2035》。

总的来看, 经过多年艰苦努力,山东教育事业发展取得了显著成绩,各级各类教育综合改革全面推进,基础教育保持全国一流水平,职业教育走在全国前列,教师队伍建设富有特色。 但是跟世界发达国家及国内教育先进省市相比,还有不少短板和差距。比如现代学校制度尚需完善,科学的教育理念需要进一步落实到教学中,素质教育尚未得到充分发展,学校办学活力有待增强,学前教育仍是最薄弱的环节,高等教育整体办学水平还有待提高,我们距离教育现代化的实现还有很长的路要走。

教育现代化“ 人”是核心。山东教育紧紧围绕立德树人根本任务,以“高水平全面实现教育现代化”总目标为引领,抓住教育现代化是人的现代化这一关键点,促进教育生态的绿色繁茂。不断革新制度体系,提升治理水平,逐渐改变行政管理模式与手段过于简单和机械的特点,建立可协商的运行机制,由单一的行政管理向多元主体、多中心公共治理转变;变革教育理念、内容、方式和技术手段,从做更好的学习者角度出发,调配资源、调整供给关系,建设学习型城市和学习型社区,由教授学生知识向教会学生学习转变。

教育工作是个良心活,要把教育工作做好不容易,不仅需要付出许多汗水和努力,还要耐得住寂寞。 教育现代化建设过程中,我们要时刻保持清醒,用“如履薄冰”的心态,对教育长存敬畏; 也要时刻有“人”的存在,一切改革的出发点都要设身处地考虑教育对象的成长。

当下,改革已成为最鲜明的时代特征,把山东建设成现代化教育强省,是时代赋予我们的使命。我们正努力打造国内一流优质教育,以人民为中心,办好山东教育。

《教育家》: 教育在经济社会发展大局中具有基础性、先导性和全局性的地位和作用,如何更好发挥教育应有的作用,为山东现代化强省建设提供智力支撑和人才保障?

邓云锋: 山东是国家首个新旧动能转换综合实验区,正处于经济社会转型发展的关键期、换挡期,按照习近平总书记对山东省提出的“走在前列、全面开创”的目标要求,我省以新旧动能转换、乡村振兴、海洋强省、“三大攻坚战”、军民融合、打造对外开放新高地、区域协调发展、重大基础设施建设八大战略布局为支撑,以全面深化改革为保障,以全面从严治党为统领的整体发展格局初步形成。

教育对经济社会发展有较高的贡献度 。 科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力,哪个方面都离不开教育,教育为经济社会发展提供智力支持和人才支撑的作用是无可替代的。 这种支撑力强不强、贡献度高不高,是判断教育现代化的重要指标。八大战略的实施,对教育提出了更为迫切的要求,增强教育特别是高等教育服务经济社会发展能力,是当前我们工作的着力点,为此,我们重点做了如下几方面工作。

一是全面推进“ 双一流”建设,为经济社会发展提供高质量推动力。 实施“双十”重点建设工程,重点建设10所省属本科高校和10所高职院校;实施“一流学科建设筑峰计划”,力争通过两年左右的强化建设,新增3-5个学科进入国家一流学科行列,20个左右学科在全国第五轮学科评估中达到A类等级,以此支撑和服务山东现代化强省建设。

二是深化人才培养模式改革,为“八大战略”布局提供高素质人才支撑。 实施卓越人才教育培养计划2.0,建立学科专业、科研教学互动机制,探索建立以科学基础、实践能力和人文素养相融合的研教结合、产学互动的人才培养模式,培养具有国际视野的创新型、应用型、复合型优秀人才。实施“齐鲁工匠人才”培育工程,支持职业院校围绕重大战略开展职业培训,培养适应新旧动能转换要求的高素质应用型人才。

三是加强源头创新能力,为新旧动能转换提供高水平科技支持。 实施“高等学校基础研究珠峰计划”,面向经济社会发展的重点领域、前沿领域、战略领域,突出关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的创新,加强社会发展重大问题研究和中华优秀传统文化传承创新,全面提升源头创新能力。启动实施“山东省高等学校青年创新团队发展计划”,引进、培养和造就一批具有突出创新能力和发展潜力的青年创新团队。实施“山东省高等学校协同创新中心计划”,加强高校重点实验室、工程技术研发中心、人文社会科学研究基地、新型智库等科研创新平台建设,促进科技成果转移、转化,为山东现代化强省建设提供创新驱动。

《教育家》: 文化的传承和发展主要依靠教育,山东是儒家文化的发源地,山东教育如何做好中华优秀传统文化的继承和发扬,为我国文化自信做出新的贡献?

邓云锋: 这个问题非常好。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

我国教育发展建立在中华民族几千年来的文化传统上,文化是中国教育现代化的强大内生动力。文化与教育的关系最为紧密。文化需要教育来传承发展,同时教育也孕育和创造着文化。文化和教育的适应性融合可以更好地促进以文化人、以文育人。

习近平总书记指出:“要注重文化浸润、感染、熏陶,既要重视显性教育,也要重视潜移默化的隐形教育,实现入芝兰之室久而自芳的效果。” 山东是儒家文化的发源地,历史文化源远流长。 多年来,山东教育充分发挥齐鲁文化资源丰厚的优势,紧紧围绕立德树人,在优秀传统文化育人方面有着诸多实践。 我们将优秀传统文化教育纳入大中小学德育一体化综合改革,纳入各级各类学校人才培养方案,持续推动课堂教学、校园文化、社会实践、理论研究的平台建设,一直在追求更好的育人价值的实现,取得了明显成效。